Este martes se dieron a conocer los resultados del informe PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que evaluó el nivel de los alumnos de 15 años en matemáticas, ciencias naturales y lectura durante el año 2022.

Según detalló Radio Biobío, los estudiantes chilenos obtuvieron resultados “similares” a los de 2018 en el reciente informe.

A su vez, las puntuaciones de los estudiantes en las tres materias evaluadas fueron “inferiores” al promedio de los países de la OCDE.

¿Cómo le fue a los estudiantes chilenos?

En matemáticas obtuvieron 412, situando al país por encima de otros como México, Indonesia, Brasil y Filipinas. Pero, a su vez, debajo de otros como Canadá, Suiza, Japón o Corea del Sur.

El informe detalló que 44% de los estudiantes alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, mientras que el promedio de los países de la OCDE fue de 69%. “Como mínimo, estos estudiantes pueden interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, cómo se puede representar matemáticamente una situación simple”, indicó el documento.

En ciencias naturales, los estudiantes chilenos superaron a sus pares latinoamericanos al obtener 444 puntos. Y en lectura, la puntuación más alta, obtuvieron 448 puntos, quedando por encima de Brasil o México, pero lejos de Estonia, Estados Unidos o Singapur.

Alrededor del 66% de los estudiantes alcanzaron el nivel 2 o superior en lectura, mientras que el promedio de la OCDE fue del 74%. “Pueden identificar la idea principal en un texto de extensión moderada”, detalló el informe.

A su vez, el documento destacó que, entre 2018 y 2022, la brecha entre los estudiantes con las puntuaciones más altas y quienes obtuvieron las más bajas “se redujo en matemáticas, no cambió significativamente en lectura y se amplió en ciencias”.

Según los datos del informe, los niños chilenos superaron a las niñas en matemáticas por 16 puntos. Sin embargo, ellas obtuvieron mejores puntuaciones en lectura.

Con respecto a las condiciones socioeconómicas, los estudiantes “más favorecidos” superaron por 69 puntos en matemáticas a sus pares “desfavorecidos”. Una cifra menor a la diferencia promedio de los países de la OCDE que fue de 93 puntos.

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